آکادمی و موسسه علمی پژوهشی ابن سینا

انجام پایان نامه سواد رسانه ای 

1-5-  مقدمه

در پایان هر فعالیت تحقیقی، محقق با توجه به فرضیات  آزمون شده و رد یا قبول فرضیات باید نتایج کار را ارائه نماید. نتایج حاصل از فرضیات نیز پایه هایی هستند که پیشنهادات بر اساس آن شکل می گیرد. بنابراین یکی از قسمت های مهم انجام پایان نامه سواد رسانه ای حاضر که در واقع می تواند راهی برای تبدیل نظریات به عمل برای موفقیت در آینده باشد؛ نتیجه گیری های صحیح و پیشنهادات مربوط و مناسب است. نتیجه گیری هایی که بر اساس تحلیل های صحیح بر پا شده باشد، می تواند مشکلات موجود بر سر راه را که تحقیق به آن منظور طراحی شده بود را مرتفع کند.
    در فصل گذشته به توصیف جداول آماری و نیز تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیات پرداخته شد و حال در این فصل ضمن ارائه خلاصه ای از تحقیق، به بررسی و تجزیه و تحلیل نهایی فرضیات پرداخته شده است. تا بر اساس آن نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات شود. سپس محدودیت های پژوهش مورد توجه قرار می گیرند. نهایتاً در خاتمه این فصل، ضمن بیان پیشنهادهای کاربردی، چند پیشنهاد یا توصیه نیز به محققین آینده که علاقمند به پژوهش در حوزه سواد رسانه ای می باشند، و نیز به مسئولین ذیربط در جهت درک هر چه بیشتر مسائل و مشکلات اقتصادی و اطلاع از زیر ساخت های مورد نیاز به منظور تدوین هر چه بهتر برنامه ها و استراتژی های خرد و کلان کشور ارائه شده است.

2-5- نتیجه گیری 

فرضیه اصلی:
بین میزان سواد رسانه ای کارکنان ادارات روابط عمومی  با متغیر های (جنس، سن، تحصیلات، گروه های تحصیلی، سابقه خدمت، میزان استفاده از رسانه)  سطح شهر کرمانشاه رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد.
    رگرسیون خطی چند متغیره متغیر های (جنس، سن، تحصیلات، گروه های تحصیلی، محل تولد، سابقه خدمت، میزان استفاده از رسانه)  با متغیر وابسته میزان سواد رسانه ای کارکنان نشان می دهد از بین  متغیرهای وارد شده در مدل رگرسیونی  اولیه، تنها متغیر میزان تحصیلات در مدل نهایی باقی مانده است. با توجه به ضرایب 120/0Beta=معلوم می شود که متغیرهای پیشین، متغیر میزان تحصیلات (120/0) به شکل معناداری میزان سواد رسانه ای کارکنان را تبیین می کند. از سوی دیگر متغیر میزان تحصیلات به عنوان متغیر مستقل توانسته است میزان 4/1  درصد  از تغییرات متغیر وابسته میزان سواد رسانه ای کارکنان را تبیین  کند.

فرضیه اول:
*بین جنس و میزان سواد رسانه ای کارکنان ادارات روابط عمومی  سطح شهر کرمانشاه رابطۀ معناداری وجود دارد.    
خروجي آزمونT جهت مقايسه ميانگين هاي میزان سواد رسانه ای  مردان و زنان نشان مي دهد كه هیچکدام از ابعاد میانگین سواد رسانه ای  (رژیم مصرفی، ویژگی های پیام و نقد پیام) با متغیر جنسیت رابطۀ معناداری ندارد.  ميانگين میانگین سواد رسانه ای  کل در میان زنان (5297/9) بیشتر  از ميانگين سواد رسانه ای  کل در میان مردان (4719/9)  مي باشد. بنابراين در ارتباط با اين فرضيه تحقيق كه بين زنان و مردان از نظر ابعاد سواد رسانه ای  تفاوت وجود دارد، بايد گفت که با توجه به نتایج جدول فوق رابطه معناداری مشاهده نشد، و  فرضيه پژوهش رد مي شود.این نتایج با یافته های شجاعی و امیر پور (1391) همخوانی مغایرت دارد. در نتایج شجاعی و امیر پور رتبطه جنس با سواد رسانه ای تفاوت معناداری مشاهده نشد.
 
فرضیه دوم:
*بین سن  و میزان سواد رسانه ای کارکنان ادارات روابط عمومی  سطح شهر کرمانشاه رابطۀ معناداری وجود دارد.
نتایج حاصل از آزمون تحلیل واریانس،  در خصوص "فرضیۀ وجود تفاوت در زمینۀ سواد رسانه ای  اعم از رژیم مصرفی،  ویژگی های پیام و نقد پیام  در میان گروه های سنی"،F محاسبه شده نشان می دهد که بین میانگین سواد رسانه ای  بر حسب سن  به جز (ویژگی های پیام و نقد پیام)  تنها با متغیر رژیم مصرفی تفاوت معنی داری را نشان می دهد؛ چون سطح معنی داری مشاهده شده پایین تر از 05/0 است با 95% اطمینان می توان گفت که تفاوت معنی داری بین میانگین رژیم مصرفی  بر حسب سن در بین پاسخگویان وجود دارد.  برای  سواد رسانه ای کل در درجۀ آزادی 3 (تعداد گروه ها منهای 1) به 321 به میزان 180/1، در سطح 1%  معنی دار نیست. و با احتمال 99 درصد می-توان گفت که بین سواد رسانه ای کل  و گروهای سنی تفاوت معنی داری وجود ندارد.
بنابراين در ارتباط با اين فرضيه تحقيق كه بين  سن با ابعاد سواد رسانه ای   تفاوت وجود دارد، بايد گفت كه تنها با متغیر (ویژگی های پیام)  فرضيه پژوهش تاييد مي شود. و در بقیه موارد با متغیرهای (رژیم های مصرفی و نقد پیام)   فرضيه تحقيق رد مي شود. در کل نتایج فرضیۀ اصلی سن با میزان سواد رسانه ای پاسخگویان مورد رد قرار نمی گیرد.

فرضیه سوم:
*بین میزان تحصیلات و میزان سواد رسانه ای کارکنان ادارات روابط عمومی  سطح شهر کرمانشاه رابطۀ معناداری وجود دارد.
    نتایج حاصل از آزمون تحلیل واریانس،  در خصوص "فرضیۀ وجود تفاوت در زمینۀ سواد رسانه ای  اعم از رژیم مصرفی، ویژگی های پیام و نقد پیام  در میان گروه های تحصیلی"، F محاسبه شده نشان می دهد که بین میانگین سواد رسانه ای  بر حسب تحصیلات  به جز (نقد پیام)  با دو متغیر رژیم مصرفی و ویژگی های پیام تفاوت معنی داری را نشان می دهد؛ چون سطح معنی داری مشاهده شده پایین تر از 05/0 است با 95% اطمینان می توان گفت که تفاوت معنی داری بین میانگین رژیم مصرفی و ویژگی های پیام  بر حسب تحصیلات در بین پاسخگویان وجود دارد.  برای  سواد رسانه ای کل در درجۀ آزادی 3 (تعداد گروه ها منهای 1) به 321 به میزان 711/1، در سطح 1%  معنی-دار نیست. و با احتمال 99 درصد می توان گفت که بین سواد رسانه ای کل  و تحصیلات تفاوت معنی داری وجود ندارد.
بنابراين در ارتباط با اين فرضيه تحقيق كه بين  میزان تحصیلات با ابعاد سواد رسانه ای   تفاوت وجود دارد، بايد گفت كه به جز عدم تأیید متغیر (نقد پیام)، در بقیه موارد با متغیرهای (رژیم های مصرفی و ویژگی پیام)   فرضيه تحقيق تأیید مي شود. در کل نتایج فرضیۀ اصلی میزان تحصیلات  با میزان سواد رسانه ای پاسخگویان مورد تأیید قرار نمی گیرد.این نتایج با یافته های شجاعی و امیر پور (1391) همخوانی دارد.

فرضیه چهارم:
*بین سابقه خدمت و میزان سواد رسانه ای کارکنان ادارات روابط عمومی  سطح شهر کرمانشاه رابطۀ معناداری وجود دارد.
    نتایج حاصل از آزمون تحلیل واریانس،  در خصوص "فرضیۀ وجود تفاوت در زمینۀ سواد رسانه ای  اعم از رژیم مصرفی، ویژگی های پیام و نقد پیام  در میان گروه های سابقه خدمت"، F محاسبه شده نشان می دهد که بین میانگین سواد رسانه ای  بر حسب سابقه خدمت  تفاوت معنی داری را نشان نمی دهد؛  برای  سواد رسانه ای کل  با در درجۀ  آزادی 4 (تعداد گروه ها منهای 1) به 321 به میزان 146/2، در سطح 1%  معنی دار نیست. و با احتمال 99 درصد می توان گفت که بین سواد رسانه ای کل  و سابقه خدمت تفاوت معنی داری وجود ندارد. بنابراين در ارتباط با اين فرضيه تحقيق كه بين  سابقه خدمت با ابعاد  سواد رسانه ای   تفاوت وجود دارد، بايد گفت كه در تمامی موارد فرضيه تحقيق رد  مي شود. در کل نتایج فرضیۀ اصلی سابقه خدمت با میزان سواد رسانه ای پاسخگویان مورد تأیید قرار نمی گیرد.

فرضیه پنجم:
*بین گروه های تحصیلی  و میزان سواد رسانه ای کارکنان ادارات روابط عمومی  سطح شهر کرمانشاه رابطۀ معناداری وجود دارد.
    نتایج حاصل از آزمون تحلیل واریانس،  در خصوص "فرضیۀ وجود تفاوت در زمینۀ سواد رسانه ای  اعم از رژیم مصرفی، ویژگی های پیام و نقد پیام  در میان گروه های تحصیلی"،F محاسبه شده نشان می دهد که بین میانگین سواد رسانه ای  بر حسب گروه های تحصیلی  با تمامی ابعاد سواد رسانه ای تفاوت معنی داری را نشان می دهد؛ چون سطح معنی داری مشاهده شده پایین تر از 05/0 است با 95% اطمینان می توان گفت که تفاوت معنی داری بین میانگین ابعاد سواد رسانه ای  بر حسب تحصیلات در بین پاسخگویان وجود دارد.  برای  سواد رسانه ای کل در درجۀ آزادی 3 (تعداد گروه ها منهای 1) به 321 به میزان 248/4، در سطح 1%  معنی دار است. و با احتمال 99 درصد می-توان گفت که بین سواد رسانه ای کل  و گروه های تحصیلی  تفاوت معنی داری وجود دارد. بنابراين در ارتباط با اين فرضيه تحقيق كه بين گروه های تحصیلی پاسخگویان  با ابعاد  سواد رسانه ای   تفاوت معناداری وجود دارد، بايد گفت كه در تمامی موارد فرضيه تحقيق تأیید  مي شود. در کل نتایج فرضیۀ اصلی گروه های تحصیلی پاسخگویان  با میزان سواد رسانه ای پاسخگویان مورد تأیید قرار می گیرد.

فرضیه ششم:
*بین میزان استفاده از رسانه ها  با میزان سواد رسانه ای کارکنان ادارات روابط عمومی  سطح شهر کرمانشاه رابطۀ معناداری وجود دارد.
    نتایج حاصل از آزمون تحلیل واریانس،  در خصوص "فرضیۀ وجود تفاوت در زمینۀ سواد رسانه ای  اعم از رژیم مصرفی، ویژگی های پیام و نقد پیام  مربوط به میزان استفاده از رسانه ها  در زمینۀ سواد رسانه ای "،F محاسبه شده نشان می-دهد که بین میانگین سواد رسانه ای  بر حسب میزان استفاده از رسانه ها  در زمینۀ سواد رسانه ای  به جز (رژیم مصرفی)  با دو متغیر ویژگی های پیام و نقد پیام  تفاوت معنی داری را نشان می دهد؛ چون سطح معنی داری مشاهده شده پایین تر از 05/0 است با 95% اطمینان می توان گفت که تفاوت معنی داری بین میانگین ویژگی های پیام و نقد پیام  بر حسب میزان استفاده از رسانه ها  در زمینۀ سواد رسانه ای در بین پاسخگویان وجود دارد.   برای  سواد رسانه ای کل در درجۀ آزادی 4 (تعداد گروه ها منهای 1) به 321 به میزان 418/1، در سطح 1%  معنی دار نیست. و با احتمال 99 درصد می توان گفت که بین سواد رسانه ای کل  و میزان استفاده از رسانه ها  تفاوت معنی داری وجود ندارد. بنابراين در ارتباط با اين فرضيه تحقيق كه بين  میزان استفاده از رسانه ها  با ابعاد سواد رسانه ای   تفاوت وجود دارد، بايد گفت كه به جز عدم تأیید متغیر (رژیم مصرفی)، در بقیه موارد با متغیرهای (ویژگی پیام و نقد پیام)   فرضيه تحقيق تأیید مي شود. در کل نتایج فرضیۀ اصلی میزان استفاده از رسانه ها  با میزان سواد رسانه ای پاسخگویان مورد تأیید قرار نمی گیرد. این نتایج با یافته های شجاعی و امیر پور (1391) در رابطه با تحصیلات  همخوانی دارد.

    در حال حاضر سواد رسانه ای مهارتی لازم وضروری به نظر می رسد که می تواند اثرهای رسانه را تعدیل کند و به مخاطبان این امکان را بدهد که ا آگاهی کامل، پیام های رسانه ای را پردازش کنند. بر اساس یافته های تحقیق کارکنان روابط عمومی شاغل در ادارات شهر کرمانشاه از لحاظ سطح سواد رسانه ای از مقیاس لیکرت که بین 1 تا 5 است در حد متوسطی می باشند. که در کشور ما به دلیل برخورداری از منابع افراد در سطوح مختلف جامعه می تواند به سطح بالایی از رشد سواد رسانه ای دست یابند. 

3-5- پیشنهادات 

به طور کلی بر اساس نتایج تحقیق حاضر در وضع موجود نیاز بهسواد رسانه ای  داریم. به هر حال با توجه به نتایج تحقیق، پیشنهادهایی به شرح ذیل برای ایجاد تحول در افزایش میزان سواد رسانه ای  ارائه می گردد:
1.    با توجه به میانگینی متوسط میزان سواد رسانه ای در میان کارکنان روابط عمومی، پیشنهاد می گردد که در ادارات کلاس هایی بصورت ضمن خدمت تحت عنوان آموزش سواد رسانه ای برای کارکنان خصوصاً کارکنان روابط عمومی لحاظ گردد.
2.    با توجه به تأثیر گذار بودن متغیر نوع استفاده از رسانه های مختلف بر سواد رسانه ای مخاطبان رسانه ها، پیشنهاد می شود که مخاطبان رسانه های کشور بیشتر در معرض  یادگیری رسانه های مختلف قرار گیرند. در این زمینه صدا و سیما و نیز دست اندر کاران مطبوعات و به طور کلی رسانه های نوشتاری اعم از متنی و مجازی نقش قابل توجهی را می توانند ایفا کنند.

4-5- موضوعات پیشنهادی برای انجام پایان نامه سواد رسانه ای آتی

1.    انجام تحقیقات بیشتر در زمینه شناسایی عوامل موثر بر سواد رسانه ای.
2.    انجام انجام پایان نامه سواد رسانه ای در خصوص وضعیت سواد رسانه ای کارکنان ادارات شهر کرمانشاه ومقایسه آن با وضعیت سواد رسانه ای کارکنان روابط عمومی.
3.    انجام انجام پایان نامه سواد رسانه ای در خصوص وضعیت سواد رسانه ای دانش آموزان دبیرستان. 
4.    انجام پژوهش در خصوص وضعیت سواد رسانه ای مدیران ادارات دولتی.